¿Qué es la uducación de postgrado? Por educación de postgrado se entiende hoy, el proceso sistemático de aprendizaje y creación intelectual que es realizado en una institución especializada por quienes ya poseen una licenciatura o título profesional universitario o grado equivalente . Ella nace y se formaliza en Alemania, cuando en 1808 el filosofo y estedista Alejandro de Humboldt, funda la Universidad de Berlí, estableciéndose el Doctorado en Filosofía.
Allí se norma que el título doctoral dejá de ser honorífico, para convertirsa en un título ganado con base en trabajo intelectual de uno o varios años.
Esta actividad en su expresión formal nace, pues, en Europa, y lo hace como consecuencia de la Revolución Industrial, del naciente desarrollo científico y técnico producido por esa revolución, y de la emergencia de la burguesía como clase política en el poder, a lo cual se agrega que puede considerarse también ,como una reacción contra el dominio clerical existente en las univarsidades.Esto último explica las dificultades que confrontó la Universidad berlinesa para calificar su nuevo Doctorado como de ciencias ,teniendo que conformarse el autor, con denominarlo de Filosifía, lo cual ya constituía un cambio conceptual bastante radical.
TOMADO DE LA COLECCION EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA.
3 comentarios:
Muy buen comienzop, recuerda usar todas las aplicxaciones posibles y enmaracr el contenido del blog en una dimensión temática....
En la universidad de Berlin nace El Doctorado en filosofía (PH.D) es el titulo más alto que otorga esa universidad el cual es obtenido mediante la aprobación de asignaturas,seminarios y el exámen público de una tesis producto de una investigación científica individual lleva a cabo bajo supervisor de un profesor o tutor de reconocido prestigio(RASHDALL,1936)
Según (Morles, 1991). Se identifican cinco configuraciones o sistemas nacionales de postgrado, que llamo dominantes. Los rasgos más sobresalientes de los sistemas dominantes son: a) Del Sistema Alemán: existencia de dos grados avanzados prelativos (Doctorado y Habilitación); carencia de reglamentación nacional; poca escolarización, y alta vinculación del postgrado con la investigación y el pregrado. b) Del Sistema Norteamericano: dos grados no prelativos posteriores al Bachelor (Maestría y Doctorado); inexistencia de reglamentación nacional, pero control de calidad mediante sistemas de acreditación (institucional y de programas); planes de estudio bastante escolarizados ejecutados por escuelas para graduados y énfasis en la formación especializada. c) Del Sistema Francés: reglamentación nacional bastante detallada; tres niveles prelativos (diploma de estudios profundos, doctorado y habilitación); postgrado muy vinculado a centros de investigación y exigencia de que las tesis sean demostración no solamente de conocimiento especializado sino también de cultura científica general. d) Del Sistema Británico: gran autonomía institucional en los aspectos acadé- micos; gran variedad de estructuras académicas con predominio de tres niveles no prelativos (cursos avanzados, maestría y doctorado); formación altamente especializada con base en trabajo escolarizado; y gran autoridad del tutor en la definición del programa de estudio de los candidatos. e) Del Sistema Ruso o Soviético: sistema centralizado dirigido solamente a la formación de investigadores; dos niveles prelativos (candidatura y doctorado en ciencias); combinación del aprendizaje especializado con formación filosófica, y exigencia de que las tesis doctorales demuestren dominio teórico y resuelvan problemas prácticos.
TOMADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD VOL 8 N° 1: 69-81, 1997. De la educación de postgrado hacia sistemas nacionales de educación avanzada en América Latina y el Caribe*Maria Teresa Quintero
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